Митенька

Этот материал написан давно. Но! Оказалось, что он нужен и сегодня. Для возврата к нему появилась причина. Случай. Повод.

(короткая  повесть для взрослых, умеющих любить своих детей...)

Что мы вспоминаем  из своего детства, будучи взрослыми, когда уже многое забыто: теплую атмосферу семьи, страх, который мы переживали в связи с неприятными для нас событиями, радости? Кого бережет наша память? С первой минуты жизни уже начинает формироваться вся взрослая жизнь ребенка, а  атмосфера вокруг – влияет на его рост, становление, накладывая глубокий отпечаток на характер и на все развитие. Каждый наш шаг, поступок, слово - возносит наше дитя, или убивает его своим равнодушием.

Митенька не был долгожданным ребенком в семье. Он  был  нежданным, внеплановым, как шутил позже отец Митеньки, полковник в отставке – Иван Михайлович.

Старшие дети выросли и разъехались учиться дальше, в другие города. Внуков еще не было, можно было бы уже и для себя пожить, а тут… Митенька, Дмитрий Иванович!  Как снег на голову свалилось такое счастье!

Мама Мити – Валентина Павловна была на двенадцать лет  младше мужа. И, когда узнала, что будет ребенок, долго сомневалась: а нужен ли он, этот поздний ребёнок? Но Дмитрий Иванович настоял: нужен. Обязательно нужен!

Валентина родила Митеньку легко, привычно, он был третьим ребенком в семье. Но работу прерывать не захотела, столько лет прожила в гарнизонах без работы, воспитывая детей, ожидая мужа с полигонов и с войны в Афганистане! Что  решила сразу же, после рождения Митеньки, вернуться на работу. Муж не возражал и на помощь  жене привез свою старенькую, но еще шуструю старушку-маму.

(Автор: Жан Ледлофф "Как вырастить ребенка счастливым": «Известно, что у многих животных мать запечатлевается в подсознании детеныша сразу после рождения. Например, только что вылупившиеся гусята запечатлевают в качестве своей матери первый попавшийся им на глаза движущийся предмет; и даже если это механическая заводная игрушка, они будут следовать за ней повсюду. Таков их механизм адаптации. Жизнь этих птенцов зависит от запечатлевания своей матери, так как без нее малыши беспомощны, а гусыня никак не может следовать за всеми своими отпрысками. У людей же в отличие от других животных необходимо, чтобы мать запечатлела своего ребенка, ведь человеческий детеныш чересчур слаб и беспомощен, чтобы следовать за кем-либо, и единственный контакт, который он способен поддерживать со своей матерью, это крик, в случае если его ожидания не удовлетворены.»)

Бабушка всей душой полюбила Митяшу. Лелеяла его и баловала, как могла. Ни на минуту не отпускала малыша от себя. Заменила ему мать с утра до самого сна.

Мальчик рос в любви и нежности. А папа и мама были для него любимыми "гостями", которых он видел редко, перед сном, да по выходным дням.  Да и то не всегда. А бабушка была всегда рядом: и днем, и ночью: гуляла, кормила, читала  перед сном внуку сказки. 

Митяша любил слушать бабушкин голос – мягкий и  протяжный, обволакивающий, как теплая вода   из речки, в которой они летом купались. Вот и голос бабушки был таким, что заслушаешься. Он журчал и переливался , убаюкивал и защищал, а сказка превращалась в диковинный фильм.  И Митяша спокойно  засыпал.

Мамин голос жил отдельно от всех голосов в семье, в нем жили только приказные нотки :

- Просыпайся, Дмитрий!

- Поторопись, Митя!

- Не капризничай, Дима!

Папин голос всегда задавал вопросы:

- Как дела, мужик?

-Солдатом будешь? Тогда ешь кашу до дна!

- Гулять пойдем? Мама, а давайте все вместе погуляем…

(Бабушкина С. «...Одна из характерных особенностей хорошо развитого ребёнка – склонность вести разговоры со взрослыми, как будто они его сверстники. Если ребёнка воспитывают в семье правильно, то он, естественно, общается со взрослыми,  разговаривая с ними иногда на очень серьёзные темы. Умелые, спокойные родители отвечают на речь ребёнка и втягиваются в скромную ткань беседы. Как только речь становится более или менее постоянной, жизнь с детьми становится намного богаче, а возможности их развития неизмеримо возрастают…»)

 Бабушка и не целовала-то мальчика, а ласково гладила по головке, почесывала спинку, прижимала его  к себе нежно и крепенько. И мальчик ждал этих тёплых объятий, прикосновений, поглаживаний. Они, особенно, были необходимы перед сном. Дождавшись бабушку, мальчик засыпал споконым сном.

Мама целовала быстро и колко, губы у нее всегда были влажными, а Митя не любил, когда после поцелуя было мокро. Мальчик незаметно вытирал эту мокрую точку на лице и, почему-то, злился.

Отец всегда радовался, когда Митя попадался ему на глаза, он сразу же корчил рожицы, подбрасывал сына вверх, ловко ловил его, а Мите было хорошо и весело, он ждал этих минут и мчался к отцу всегда с радостью и удовольствием. Отец особого слова в семье не имел, почти целый день сидел в кабинете и писал мемуары о своих однополчанах, о службе в Афганистане,  в семье - был податливым и послушным. 

С женой не пререкался, гордился ее красотой и умом.

Но  сыном занимался редко. Бабушка полностью взяла власть над внуком в свои руки.  

  (ЮЛИЯ ЛЮЦ :  «...Психологи утверждают, что нам, взрослым, для поддержания нормального душевного состояния необходимо в день не менее восьми объятий любимого и значимого для нас человека. Что же касается детей, то им в буквальном смысле жизненно необходимы ободряющие прикосновения взрослого. И как при недостатке кислорода человек начинает задыхаться, так и при дефиците ласки — заболевать. Прикосновение подчеркивает близость, внимание, поддержку, позволяет человеку ощутить свою значимость, необходимость.»)

  -Митяша, кошку нельзя пинать ножкой, у нее маленькие детки, забьешь кису и детки маму так и не дождутся – ворковала бабушка, поглаживая соседскую кошку.

- Митенька, нельзя песочек бросать вверх, а то ребятишкам попадет в глазки, они на тебя и обидятся…

-Митечка! Нельзя по лужам в ботиночках, в сапожках можно, а в ботиночках – нельзя, вон, смотри Василиса стоит и корит тебя, что ты грязнуля такой…

-Митрий, не беги вперед, а то я и не угонюсь за тобой-то… иди рядом с бабушкой.

Бабушка старенькая, бабушек уважать надо, место уступать в автобусе, сумочку помочь донести…Понял?

-Понял, ба, понял, - кричал Дима, а ему так хотелось вперед!  

 (РАИСА ЕЛАГИНА: «...Давайте вспомним Ветхий завет — царица Савская пожелала проверить, настолько ли мудр и умен царь Соломон, как об этом говорят, и загадала иудейскому царю несколько загадок. Соломон принял вызов и с честью прошел через предложенные испытания.

 Одна из загадок царицы Савской была очень любопытна: в покои царя привели 100 совершенно одинаково одетых детей в том возрасте, когда внешне девочки совершенно не отличаются от мальчиков, и попросили Соломона отгадать, кто есть кто, не раздевая детей. Мудрый царь приказал внести в залу сосуды с водой и попросил детей вымыть руки и умыться. Девочки вели себя как истинные взрослые женщины, они были аккуратны и осторожны, зато мальчишки начали дурачиться и шалить, брызгать водой, и царь Соломон безошибочно отделил мальчиков от девочек.

Психологам удалось определить в каком возрасте и в чем именно проявляется основное поведенческое различие между мальчиками и девочками: когда ребенок начинает самостоятельно ползать (это возраст пять-семь месяцев) маленький мальчик, наткнувшись на препятствие, начинает злиться, кричать, но тем не менее стремится САМОСТОЯТЕЛЬНО преодолеть преграду. Маленькая девочка, наткнувшись на преграду, НЕ ПЫТАЕТСЯ ее преодолеть: она громко плачет, призывая на помощь маму, которая поможет девочке преодолеть препятствие»)

К школе готовились всей семьей! Покупали все, что хотелось Мите, что Мите нравилось!

Митя был горд и удовлетворен! Портфель, пахнущие арбузами тетрадки, разноцветные учебники! А форма! Пиджак, брюки, белая рубашка, все как у папы!

Первого сентября  папа надел парадную форму, на которой позвякивали медали, фуражку и Митя не смог отвести от него взгляд! Вот это да! Вот это папа!  

  («Многие мужчины хотели бы видеть своих сыновей умными, сильными, смелыми. Для них это идеал мужественности. Но нередко в погоне за таким идеалом отцы игнорируют или подавляют важные потребности своих детей. Мальчикам не меньше, чем девочкам, необходима ласка и нежная забота. И чем они меньше, тем более в этом нуждаются. Но папы боятся, что чрезмерная ласка сделает из сына «девчонку». Вот они и жертвуют добрыми и так необходимыми любому мальчику нежными отношениями ради своих идеалов мужественности. 

Однако, как показывают исследования, да и простой житейский опыт, наиболее мужественные мальчики вырастают как раз у тех отцов, которые не скупятся на нежность в отношении сыновей. Как бы это парадоксально не звучало, но мальчик, имеющий опыт близких отношений с отцом, который не прячется за маской «мачизма» и искренне выражает ему свою любовь, вырастает полноценным мужчиной.

А тех отцов, которые пытаются вырастить из своих сыновей настоящих мужчин особо жесткими методами, психологи предостерегают об обратном эффекте. Чрезмерная черствость в отношениях с ребенком и злоупотребление «спартанскими» методами воспитания приводит к его будущей безынициативности, пассивности, несамостоятельности, тревожности и неуверенности в себе, а не редко к жестокости и агрессивности (ведь ребенок склонен подражать своему отцу!). «Рабская дисциплина формирует рабский характер» – так еще в 1693 году предостерегал слишком твердых отцов и учителей известный английский педагог Джон Локк.)  

  Митя держал в одной руке портфель, в другой – была твердая  и надежная рука отца, а папа нёс огромный букет разноцветных астр для учительницы.

Позади  - шла мама в красивом, новом платье и семенила  маленькая, худенькая бабушка, с бутербродом  в старенькой сумочке  из замши. Бутерброд для любимого внука. 

  («Первое сентября – для ребенка очень важный и значимый день. Он запоминается на всю жизнь! И надо его сделать  – ярким, праздничным, самым дорогим днем!  Никогда нельзя в присутствии детей обсуждать учительницу, которая будет учить вашего ребенка, проблемы, которые произошли в процессе праздника! Только положительные эмоции должны присутствовать в этот день, а все вопросы – выяснить с администрацией школы без ребенка, который идет в первый класс…») 

Третьего сентября отцу исполнилось пятьдесят пять лет. Пришли однополчане. Все радостные, горластые, крепкие и веселые! Они подбрасывали Митю вверх по очереди, удивлялись сходству с отцом, громко смеялись, много ели и пили, а бабушка только успевала бегать на кухню, да подносить все новые  и новые закуски.

Митя устал.  Отец отвёл мальчика в спальню, впервые поцеловал его смачно и крепко. Он прикоснулся  к его лицу своим потным лицом и заплакал:

- Сынок! Как я рад, что ты у меня есть! Ты – моя надежда, ты будешь офицером, как я…

-Буду, - сквозь сон  пробормотал Митя. 

Всё утро мама и бабушка плакали. Гремели посудой на кухне, мыли тщательно пол, на Митеньку обращали внимания мало, покормили только чаем с тортом и отправили в детскую комнату играть.

К вечеру приехали брат и сестра. Они долго шептались на кухне с мамой, а бабушка всё гладила и гладила Митеньку по головке, да утирала слёзы беленьким платочком. 

- Ба, а папа где?

-Улетел твой папа, улетел…- горестно качала головой бабушка и снова подносила платочек к своим бесцветным глазам.

Пятого сентября Митеньку   определили к соседке. Соседка кормила Митю шоколадом и плакала. 

Тринадцатого сентября  бабушка взяла любимую книжку Митеньки и стала читать ему на ночь любимую сказку про Бременских музыкантов.  Голос её становился всё тише и тише.

-Позови маму, - попросила она и закрыла глаза.

-Мама, мама, бабушка уснула, - кричал Митя, бегая по квартире.

 Три дня Митя жил у соседки, которая опять щедро  кормила шоколадом и гладила  мальчика по голове и плакала. Ему это уже всё совсем надоело!

-Хочу домой, - заплакал Митя!

-Митя, потерпи, все твои  уехали по делам, потерпи!

Мама стала нервной и крикливой. В школе у Митеньки всё шло не очень-то ладно!

Ему нужна была помощь, помощь от мамы! Он нервничал, ему было плохо!

Но мама  устроила Митеньку в группу продлённого дня и Митя целый день проводил в школе. 

-Ма, а где баба?

-Ма, а когда папа прилетит?

-Замолчи! – кричала мама и дергала Митю больно за руку.

(«Мы все должны знать, что к семи годам ребенок сильно меняется... Изменяются черты лица, происходит смена зубов. Ребенок быстро растет, повышаются его выносливость, мышечная сила, совершенствуется координация движений. Немалая роль при этом принадлежит центральной нервной системе и железам внутренней секреции, новым взаимосвязям в их работе; именно в этом возрасте начинает интенсивно работать щитовидная железа. Вполне возможно, что именно эта железа повинна в известной эмоциональной неустойчивости и быстрой смене настроений у семилетних детей. Однако не все в поведении детей, переживающих кризис семи лет, можно объяснить эндокринными изменениями. Одно из самых характерных поведенческих проявлений кризиса семи лет заключается в потере детской непосредственности. Ребенок этого возраста может начать манерничать, паясничать, его поведение беспричинно становится вычурным, нарочитым. Утрата естественности реакций, отличающей дошкольника. является внешней негативной стороной более глубоких позитивных изменений. Если попытаться обозначить достижения одним словом, то их можно охарактеризовать как произвольность. Есть все основания говорить, о том, что в возрасте семи лет происходит качественный скачок в развитии, связанный с формированием произвольности, с определенной эмансипацией от окружающей среды, с появлением внеситуативного поведения.»)

Митя не был самостоятельным мальчиком. Он мало что умел, а бабушка всё не возвращалась. Мама постоянно с кем-то разговаривала по телефону, нервничала, варила только лапшу, а по выходным – оставляла Диму одинокой соседке. Соседка кормила Диму вкусными обедами, рассказывала истории из своей жизни про любовь, плакала и жаловалась Диме, что хотела бы такого ребенка, как Дима. Дима ничего не понимал из её рассказов. Он скучал по бабушке и папе. Он  ждал их...

(«Как сообщить ребенку о смерти близкого человека? Хочется уменьшить его страдания, и даже приходит мысль не говорить, увезти подальше от горестных хлопот, отложить разговор на потом. Это может быть правильно только в отношении очень маленького ребенка. Ребенку нужно пережить трудный момент жизни вместе с семьей. Иначе в дальнейшем может возникнуть непонимание и отчуждение.Лучше, если сообщит о смерти близкого кто-то из родных ребенка или человек, которого он хорошо знает и которому доверяет. В этот момент очень важен физический контакт прикоснуться, обнять, взять за руки. Дать понять, что он по-прежнему будет окружен любовью, защищен.Ребенок может прийти в ярость, испытывать агрессию против принесшего печальное известие. Не надо уговаривать его взять себя в руки и упрекать за несдержанность Не надо и уговаривать плакать, если он не хочет. В первые дни после случившегося допускается любое проявление чувств страха, боли, гнева, протеста. Если ребенку нужно побыть в одиночестве, предоставьте ему такую возможность.»)

Прошло два  года.

Митя учился в третьем классе. Учительница часто жаловалась на него маме, а мама, надавав подзатыльников, всё удивлялась, в  кого он такой уродился? Дима стал агрессивным, дрался и не слушался учительницу. Он часто плакал и дерзил.

(«Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Жестокость и безучастность родителей приводит к нарушению детско-родительских отношений и вселяет в душу ребенка уверенность, что его не любят. «Как стать любимым и нужным» — неразрешимая проблема, стоящая перед маленьким человечком. Вот он и ищет способы привлечения внимания взрослых и сверстников. К сожалению, эти поиски не всегда заканчиваются так, как хотелось бы нам и ребенку, но как сделать лучше — он не знает. Если агрессия у ребенка проявляется в десятилетнем возрасте, родителям важно разобраться в себе, своих действиях, а также выяснить, какую цель преследует ребенок»)

Мама пришла домой рано. В руках был огромный букет роз.

-Митечка! У нас гости! – радостно сообщила она сыну.

Митя вышел из комнаты и увидел счастливые глаза мамы, а рядом – незнакомого мужчину с большой сумкой.

- Митя, он будет у нас жить, он будет твоим папой, Слава очень хороший человек, он добрый, он свой! Прими его, Митенька! Мне одной трудно, да и тебе папа нужен! 

- Мне нужен мой папа и моя бабушка! - вызывающе крикнул мальчик и в слезах убежал в свою комнату.

Утром мама ушла на работу. Митя был дома, он учился во вторую смену. Мальчик, как обычно, сделал уроки, как придётся, собрал портфель, вышел на кухню, чтобы поесть. 

На кухне вкусно пахло. Мамин знакомый Слава жарил яичницу с колбасой. Митя оттолкнул его от плиты и налил из чайника воды.

- Ты чё, пацан, толкаешься? Уважать старших не научили тебя? – возмутился Слава и дал Митеньке подзатыльник. 

Митя вернулся в свою комнату. Взял детский пластмассовый меч, который много лет назад подарил ему его отец, вернулся в кухню и начал им махать, крича  и плача:

- ААА, ААА. ! УУУ! ЕЕЕ! Я ненавижу вас! Как я вас ненавижу!

-Валя, беги скорее  домой, у твоего сына истерика! Я ничего не смогу с ним сделать!...

Литература :

1.Жан Ледлофф « Как вырастить ребенка счастливым», изд-во Генезис, 2004 год.

2.Акимова Г. « Справочник для неравнодушных родителей» изд-во У-ФАКТОРИЯ

3.Бабушкина С. «  Психологические особенности развития речи у детей до трехлетнего возраста в семье» ,Истра 2007 г.

4. Лютова Е. Монина Г. Шпаргалка для взрослых: Психоеоррекционная работа с гиперактивными , агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.,2000

5. Юлия Люц « Прикосновение»

6. Как воспитать настоящего мужчину. http://www.baby.ru/blogs/post/322222

7. Раиса Елагина  Мужское воспитание -2 http://www.proza.ru/2008/05/14/81